經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)訊 據(jù)教育部網(wǎng)站，西藏自治區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將國家中小學(xué)智慧教育平臺的深度應(yīng)用作為推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、平臺融合、資源建設(shè)、應(yīng)用指導(dǎo)等舉措，推動(dòng)國家平臺在全區(qū)實(shí)現(xiàn)全域、全員、全過程深度應(yīng)用，全面釋放平臺效能，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入強(qiáng)勁數(shù)字動(dòng)能。

抓好系統(tǒng)設(shè)計(jì)，夯實(shí)應(yīng)用根基。印發(fā)《西藏自治區(qū)國家中小學(xué)智慧教育平臺深化應(yīng)用試點(diǎn)工作方案》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用工作的通知》，明確階段戰(zhàn)略目標(biāo)，建立“月報(bào)進(jìn)展、季度調(diào)度、年度考核”的三級工作機(jī)制，層層壓實(shí)責(zé)任，讓平臺應(yīng)用推廣有章可循、有序發(fā)力，將國家平臺深度應(yīng)用納入全區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園達(dá)標(biāo)驗(yàn)收核心指標(biāo)，作為衡量學(xué)校信息化發(fā)展水平的關(guān)鍵標(biāo)尺。籌措自治區(qū)智慧教育平臺及數(shù)字校園升級改造專項(xiàng)資金，支撐“校校通高速網(wǎng)絡(luò)、班班配智能終端、師生人人用平臺”的基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，全區(qū)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率、多媒體教室覆蓋率均達(dá)100%，為平臺全域深度應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。召開全區(qū)教育數(shù)字化暨國家平臺全域應(yīng)用試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)，構(gòu)建“自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、地市協(xié)調(diào)推進(jìn)、學(xué)校落地實(shí)施”的三級聯(lián)動(dòng)機(jī)制，各地市相繼召開區(qū)域推進(jìn)會(huì)，壓力層層傳導(dǎo)，形成上下一心、協(xié)同推進(jìn)的工作格局，確保平臺應(yīng)用部署精準(zhǔn)落地。

深化資源共建，賦能教學(xué)提質(zhì)。聚焦新課標(biāo)、新教材及民族地區(qū)教學(xué)實(shí)際需求，加大具有西藏特色的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)與供給力度，聯(lián)合上線“西藏地方與祖國關(guān)系史檔案文獻(xiàn)線上展”等融合文博、檔案、生態(tài)元素的精品數(shù)字資源，通過數(shù)字化手段生動(dòng)展現(xiàn)西藏與祖國血脈相連的歷史脈絡(luò)。推動(dòng)“西藏教育珠峰旗云平臺”與“國家中小學(xué)智慧教育公共服務(wù)平臺”全面實(shí)現(xiàn)用戶通、資源通、應(yīng)用通、數(shù)據(jù)通，師生單點(diǎn)登錄即可無縫獲取11萬余條國家平臺資源，構(gòu)建起縱向貫通、橫向協(xié)同的教育數(shù)字化應(yīng)用生態(tài)。建立“三階九環(huán)”資源建設(shè)機(jī)制，通過征集階段（需求調(diào)研—任務(wù)分配—資源創(chuàng)作）、評審階段（初篩—專家評審—優(yōu)化完善）、應(yīng)用階段（試點(diǎn)應(yīng)用—效果評估—迭代更新），遴選出近千件自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富本地化教學(xué)資源庫。依托資源共建成果，形成“備課先查平臺、上課善用資源”教學(xué)習(xí)慣，教師借助優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，教學(xué)設(shè)計(jì)更鮮活、課堂互動(dòng)更高效，推動(dòng)中小學(xué)教育數(shù)字化水平整體躍升，智慧教育新生態(tài)加速成型，切實(shí)以資源共享賦能教學(xué)質(zhì)量提升。

依托專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)應(yīng)用指導(dǎo)。組建“西藏珠峰旗云專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”，首批確立15所試點(diǎn)學(xué)校，開展平臺應(yīng)用實(shí)踐探索，通過定期活動(dòng)、規(guī)范流程、互鑒共進(jìn)、深度融合，有效提升工作規(guī)范性和時(shí)效性。試點(diǎn)學(xué)校教師平臺使用率達(dá)到100%，教師借助平臺資源、利用九大應(yīng)用場景等優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課堂互動(dòng)，積累可復(fù)制的“以平臺賦能教學(xué)”寶貴經(jīng)驗(yàn)。多元活動(dòng)深化應(yīng)用，通過組織示范課引領(lǐng)、教學(xué)競賽打磨、專項(xiàng)培訓(xùn)提升、優(yōu)秀案例展播交流等系列活動(dòng)，強(qiáng)力推動(dòng)國家中小學(xué)智慧教育平臺資源與工具融入教師日常備課、授課、教研全環(huán)節(jié)。教師巧用平臺資源豐富教學(xué)素材、借鑒優(yōu)秀課例優(yōu)化教學(xué)方法、依托教研工具開展協(xié)同教研，持續(xù)拓展課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、教研協(xié)同的創(chuàng)新路徑，不斷完善教學(xué)模式，發(fā)揮平臺公共服務(wù)效能，助力教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。拓展團(tuán)隊(duì)覆蓋范圍，組建20支地市級專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，深耕區(qū)域教學(xué)實(shí)際，凝練典型應(yīng)用案例，培育引領(lǐng)實(shí)踐的骨干應(yīng)用教師，推動(dòng)平臺深度服務(wù)教育教學(xué)，從局部試點(diǎn)邁向全域教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建智慧教育賦能教學(xué)高質(zhì)量提升的全新格局。

聚焦應(yīng)用實(shí)效，彰顯提質(zhì)成果。依托平臺海量優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)素材一鍵可達(dá)等優(yōu)勢，推動(dòng)教師教學(xué)模式深度變革，汲取多元教學(xué)思路，將跨區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂，借助虛擬實(shí)驗(yàn)、情景動(dòng)畫等資源，讓抽象知識直觀呈現(xiàn)，讓知識傳遞更具感染力，推動(dòng)課堂從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)變。重塑教師成長路徑，開展“最美個(gè)人空間”“教學(xué)競賽”等展示交流活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)案例傳播，加快互學(xué)互鑒，通過開展“三送”服務(wù)（送培到縣、送教到校、送技到人），針對性補(bǔ)齊教師數(shù)字化教學(xué)短板，使教師熟練運(yùn)用平臺數(shù)字技術(shù)備課、學(xué)情分析等功能，構(gòu)建起“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新”的職業(yè)發(fā)展新范式。從試點(diǎn)突破到全域覆蓋，平臺應(yīng)用成效持續(xù)顯現(xiàn)，根據(jù)區(qū)域間數(shù)據(jù)對比，曾經(jīng)的應(yīng)用薄弱地區(qū)，經(jīng)精準(zhǔn)幫扶后資源下載量顯著提升，課堂教學(xué)創(chuàng)新案例頻出；全區(qū)教師認(rèn)證率達(dá)99.68%，師生平臺訪問量、資源使用率穩(wěn)步上揚(yáng)，從資源共享邁向提質(zhì)共進(jìn)，繪就全域教學(xué)提質(zhì)的嶄新圖景。