研究員 姜鑫

伴隨著科學的發展和社會的進步，新能源、人工智能、生物制造、綠色低碳、量子計算等一系列新科技蓬勃興起，并深刻的改變著我們的生活。

新科技革命和產業變革向縱深演進，對全球治理體系和社會發展產生重大影響。面對復雜多變、充滿不確定性的時代，具備終身學習能力，以科學的世界觀和方法論處理復雜問題、進行理性決策尤為重要。

科學已經成為社會生活中不可或缺的部分，具備科學素養也成了現代公民的重要特征。科學文化是科技自信、科技強國建設和推進的持續保障，但一直以來，我國科學文化的氛圍仍有很大的提升空間。

少年智則國智，少年強則國強。科學素養的培養，需要從娃娃抓起。培養具備科學素養、科技潛能的人才是新時代賦予社會的重要使命。

一、科學文化是科技自信、科技強國的持續保障，更好地營造我國科學文化的氛圍

從古代的四大發明，到新時代系列科研成果，總有一些科研成果讓人耳熟能詳；無論是北斗導航衛星全球組網、“中國天眼”開放運行，還是“奮斗者”號深潛萬米、“嫦娥五號”帶回月壤，科技創新實踐在社會發展過程中從未缺席。

當下，國經濟社會發展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學技術解決方案，更加需要把創新放在我國現代化建設全局中的核心地位、把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐。不斷向科學技術廣度和深度進軍，離不開熱愛科學的土壤、離不開全民科學素質的提升、離不開對科學精神的不懈追求。而要做好這些，需要營造尊重科學、崇尚創新的社會氛圍。

但一個不容忽略的事實是，盡管中國人有很高的智慧和才能，創造了高度的古代文明，但是現代意義上的建立在嚴密科學實驗和嚴格數學分析基礎上的科學技術，卻未能在中國土地上產生。中國為何沒有與西方同時或前后產生現代科學技術，困惑了許多科學史專家，被稱為‘李約瑟難題’。在建設創新型國家的今天，這仍是值得我們深思的一個問題。

究其原因，這和我們的傳統文化和現在的各種電視宮斗劇、各種光怪陸離的武俠戲、各種娛樂節目、花邊新聞等有關，也和注重社會人際關系的庸俗成功學有關。多年的流行文化不重視科學文化，影響到科學知識的普及，科學的精神、態度和方法更難以產生。

科技創新的社會文化氛圍是非常重要的，在推動科技強國戰略中發揮著重要的作用。中國要實現建成世界科技強國的目標，成為世界主要科學中心和創新高地，不僅需要建設高質量供給科技創新的現代化經濟體系、全面提升自主創新能力、培養高素質科技創新人才，更需要營造良好的科學文化氛圍。保護創新熱情、鼓勵創新實踐、完善創新機制、寬容創新挫折、增強自主創新能力才能建設創新型國家。

二、中小學是培養“科學文化”的主陣地，大力加強科學體驗和實驗的場所設施建設

“科學文化”不僅僅是科學知識的普及，而是科學精神、科學思維、科學方法的啟蒙，尤其是在孩子世界觀形成過程中，這些才是更有內涵、更關鍵、更有力的支撐。

“雙減”政策做減法的同時，科學文化教育當做加法。但是，不難發現，在培養科學素養的主要陣地——學校仍然存在很多提升空間。

最為明顯的是不少學校缺少科學實驗的場所，雖然在課程設計上開設了自然科學的課程，但是科學實驗的場所、實地探索的場景并不多，這就很難真正激發青少年對科學進行探索的興趣。因此，需要在科學素養培育的土壤端進行發力。不僅僅從課程教材建設入手，還要在科學實驗的場所的建設、教學內容改革、師資建設等方面改進學校的教學與服務。

首先，應該彌補學校缺少科學場所的不足，建設高水平、全方面的現代化校園。教育是百年大計，學校是人才培養地基，是社會發展最為重要的基礎設施，應該像建設高鐵一樣花大力氣建設中小學校園，提升硬件設施水平，借此加強科學體驗與實驗場館的建設。

其次，還應健全科學課程教材體系，科學素養教育上大力深耕，完善標準制定，強化科學教育的連貫性、實踐性和綜合性；落實課程方案和課程標準，將學校課程、課后服務和課外實踐活動進行一體化設計。針對3-16歲兒童和青少年，結合建構主義和腦科學對兒童認知發展的研究，以“激發興趣”為核心價值，以“學以致用”為培養目標，農業科學、人工智能編程、機器人、科學實驗、科學思維和人文創作等素養課程，構建探究式、互動式課堂，培養孩子面向未來的創新能力和科學家精神。

弘揚科學精神應貫穿于育人全鏈條，科學素養的培養關乎每個一個人，還應深化科普供給側改革，提高供給效能。

三、推倒阻礙科學流動的圍墻，企業、大學等非保密科研機構向孩子們開放，打通科學文化廣泛流動的空間

科學文化是大眾式的，中小學生科學教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎，社會力量也在提升全面素養特別是青少年科學素養方面有著舉足輕重的作用，推倒科學的圍墻，企業、大學、科研機構等非保密科研機構向孩子們開放，打通科學文化廣泛流動的空間，是提升科技素養的重要舉措。

應該推倒科學的圍墻，建立中小學和校外的企業、科研機構、大學等科技資源有效銜接機制，組織高校、科研機構、企業等開發開放優質科學教育活動和資源，同時，鼓勵科學家、工程師、醫療衛生人員等科技工作者走進校園。廣泛開展科技節、科學營、科技小論文（發明、制作）等科學教育活動。

此前，北京西城區的德勝中學組織學生們參觀京東方的自動化生產線、科技館，不僅給了令孩子們興奮的科技體驗，還讓老師們大開眼界。老師們紛紛呼吁，要多營造這樣的機會。

四、科技場館是校外科學文化展示的重要陣地，可學習洛杉磯天文館、華盛頓宇航中心高科場館的建設、推廣、運營經驗

科技場館是大眾科學文化體驗的重要場所，讓人們在科技場館能夠看到人類的夢想、先進的科技。

引導中小學充分利用科技館、博物館、科普教育基地等科普場所廣泛開展各類科學學習實踐活動。

據統計，至2020年我國科技館已達1000個，總建筑面積達526.5萬平方米。平均只有5000多平米，明顯缺少大型的科學科技體驗場所，加之眾多的千篇一律，很難通過科技館讓青少年接近科學、了解科學。

我們可以對標學習的案例很多，比如位于洛杉磯的格里菲斯天文臺，是一個免費向公眾開放的天文臺，不但歷史悠久，展廳展覽也豐富有趣。格里菲斯天文臺里配備了各種最先進的設備，提供適合不同年齡觀眾的科學普及節目與活動。同時還有四個固定的望遠鏡，參觀者可以邊看展覽邊通過望遠鏡觀看真實的太空。

世界上收藏航空與航天器材與設備最多的博物館美國航空航天博物館也是值得我們學習的案例，該場館不但收集了具有重要歷史意義和代表尖端技術的飛機、宇航器、火箭、導彈、各種航空發動機、推進器等，還有大量模型、飛行設備、重要航空事件復制品以及發明家、飛行員的遺留物。值得注意的是，這個免費供散客參觀的博物館的陳列品并沒有“請勿動手”的標牌，觀眾可以自己動手操作也可以隨意拍攝展品。

科技場館應積極成為青少年的“第二課堂”，敞開懷抱，讓青少年在場館中體驗科技活動，增強創新意識、創新能力，激發探索科學、追求科學的興趣。在展覽資源開發中，除了能表現我們已經實現的重大發明，還可以追蹤前沿技術，鼓勵探索展覽新形式，用虛擬現實、增強現實、混合現實等技術提升公眾線上線下參觀的體驗感、獲得感和幸福感。

五、媒體文化行業要承擔起營造科學文化氛圍的責任，防止過度娛樂化對青少年產生不良影響

當下，隨著移動互聯網技術的發展，娛樂、社會新聞充斥網絡，讓信息插上便捷翅膀，豐富了人們的精神文化生活的同時，也有一些過度娛樂化的信息滋生了拜金主義、享樂主義等不健康思想。媒體承載著重要的社會認同、文化指向功能，對社會公眾有著潛移默化的影響。要重視導向問題，這將決定科學文化土壤的健康程度。

提升優質科普內容資源創作和傳播能力，應該增加科學文化的相關節目和內容，實現科普內容多渠道全媒體傳播。目前，無論是圖書、報刊，還是音像、電視、廣播等媒體均與新媒體深度融合，應該增加鼓勵公益廣告增加科學傳播內容，實現科普內容多渠道全媒體傳播。

傳統媒體特別是電視媒體在內容上，應避免過度娛樂化。當下，隨著移動互聯網技術的發展，娛樂、社會新聞充斥網絡，在信息插上便捷翅膀，豐富了人們的精神文化生活的同時，也有一些過度娛樂化的信息滋生了滋生拜金主義、享樂主義等不健康思想。媒體承載著重要的社會認同、文化指向功能，對社會公眾有著潛移默化的影響。要重視導向問題，這將決定科學文化土壤的健康程度。

當下，也可以看到一些優質的電視節目引起了觀眾的興趣，例如已經做了十年的節目《最強大腦》，節目邀請了20位國內腦科學、生物學、運動神經學的專家，還有10多位國外的專家，其中有多次獲得諾貝爾提名獎的科學家來做專家團隊，在更有獲得過諾貝爾獎的法國有機化學家等、《詩詞大會》等娛樂節目，在傳播腦科學知識展示腦力競技的同時，也提升了觀眾對科學文化知識的關注。

此外，中國科幻電影在優化政策環境、催生公眾科普需求、激發青少年想象力等方面取得成績。科幻電影蘊藏了大量科學元素，能以獨特的方式激發公眾對科學的興趣，催生公眾科普需求，在全社會營造關心科學、討論科學的良好氛圍。例如，《流浪地球》上映后，科學名詞“洛希極限”的百度指數“比電影上映前翻了400倍”“氦閃、重核聚變發動機、引力彈弓”等專業術語成為公眾討論的熱詞。

面對科學素養區域發展不均衡的短板，還應強化科普信息落地應用，與智慧教育、智慧城市、智慧社區等深度融合，推動優質科普資源無處不在。

當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入發展，科技與經濟、政治、文化、社會、生態文明深入協同，科技創新正在釋放巨大能量，深刻改變生產生活方式乃至思維模式。“人才是第一資源、創新是第一動力”日益凸顯，國民素質全面提升已經成為經濟社會發展的先決條件。科學素質建設任務站在了新的歷史起點，將開啟我國躋身創新型國家前列的新征程。