熊丙奇/文 中國科學(xué)院院士、無機(jī)化學(xué)家李亞棟，近日在接受采訪時的表態(tài)引發(fā)關(guān)注。他直言，“教育要解放人，要整體降低高考難度，尤其是降低數(shù)學(xué)與物理的難度。”不少家長期待這一呼吁能落地，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。 

但通過“降低高考難度”來推進(jìn)減負(fù)，只是聽上去很美。降低高考難度，甚至連有限的減負(fù)效果都難以達(dá)到，反而有可能加劇題海訓(xùn)練的程度。 

很多家長把學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因，直接歸為中高考考試太難。還有一些家長抱怨：“學(xué)的是一粒沙，考的是撒哈拉。”他們認(rèn)為學(xué)校平時教學(xué)難度與考試難度脫節(jié)，校外不得不給孩子報培訓(xùn)班“上難度”。 

但問題在于，高考降低難度，學(xué)生考分高了，名次卻沒有提高，照樣無法進(jìn)入更好的高校。我國高校錄取是根據(jù)學(xué)生的高考排名，再結(jié)合志愿進(jìn)行投檔。如果兩名考生高考總分相同，則要根據(jù)語數(shù)外科目分?jǐn)?shù)、選考科目分?jǐn)?shù)等進(jìn)一步區(qū)分出不同的名次。大學(xué)錄取實(shí)行“名次評價”的方式，這使得降低高考難度帶來的減負(fù)作用十分有限。 

當(dāng)前的高考，降低難度的空間也不大。雖然每年高考結(jié)束，都有不少自媒體炒作“考題把考生難哭了”，但從各地教育考試院公布的高考分段表看，滿分750分，考700分以上的大有人在。如果再降低考題難度，各省市的高分生恐怕會扎堆。備考階段也會出現(xiàn)更嚴(yán)重的刷題提分現(xiàn)象。與李院士建議的“降低高考難度”相反，還有一些專家建議提高考題難度及區(qū)分度，以遏制題海戰(zhàn)術(shù)——刷題也提高不了考分，就不要刷了。 

但這也不現(xiàn)實(shí)。只要高考的“選拔考”性質(zhì)不變，就會有刷題應(yīng)試的對策。因此，關(guān)鍵還在于推進(jìn)高考從“選拔”轉(zhuǎn)向“評價”。大學(xué)不是用高考成績作為唯一的依據(jù)排序錄取學(xué)生，而是把高考成績作為評價學(xué)生的依據(jù)之一，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。比如，可以針對不同層次、不同類型的學(xué)校，劃定基本的分?jǐn)?shù)線，由達(dá)到成績要求的學(xué)生自主申請，學(xué)校綜合評價之后擇優(yōu)錄取。 

當(dāng)前高考志愿的填報和錄取，存在一定的博弈色彩。在高考成績公布后，考生需要根據(jù)本人的高考名次、大學(xué)（專業(yè)）往年的錄取情況，填報志愿。大學(xué)對投檔進(jìn)來的考生按名次、專業(yè)進(jìn)行錄取。近年來，越來越多的學(xué)生被大學(xué)錄取后放棄報到，其背后真實(shí)的原因是選擇機(jī)會有限——雖然可以填報多個大學(xué)（專業(yè)）的志愿，但只能投檔到一所學(xué)校、拿到一張大學(xué)錄取通知書。 

在填報志愿的博弈中，大學(xué)每年的錄取分?jǐn)?shù)、位次都會起伏變化。今年高考錄取期間，部分985高校在某些省份的錄取分?jǐn)?shù)（位次）大跌，引發(fā)輿論關(guān)注。這是因?yàn)槭芡赇浫∏闆r、今年外部輿論環(huán)境等因素的影響，報考這些學(xué)校的高分考生減少。而來年，這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)（名次）又可能大幅上揚(yáng)。這種波動讓學(xué)生填志愿變成一種博弈，既存在志愿填報的焦慮，又可能因?qū)Λ@錄取的大學(xué)或?qū)I(yè)不滿意，最后放棄報到。如果一名學(xué)生可以獲得多張錄取通知書，再根據(jù)自己對所錄取大學(xué)及專業(yè)的喜好、獎學(xué)金發(fā)放情況進(jìn)行選擇確認(rèn)，可以提高學(xué)生對大學(xué)和專業(yè)的滿意度，也促進(jìn)大學(xué)之間的競爭。 

將高考錄取方式從選拔轉(zhuǎn)向評價，可以漸進(jìn)式推進(jìn)。比如，在強(qiáng)基計劃與綜合素質(zhì)評價錄取中，將現(xiàn)在由學(xué)生填報志愿、按計劃投檔的方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)校在高考成績公布后，自主提出申請成績，達(dá)到申請分?jǐn)?shù)的學(xué)生再自主申請多所大學(xué)。由大學(xué)結(jié)合高考成績、學(xué)生的中學(xué)學(xué)業(yè)成績、大學(xué)校測等進(jìn)行綜合評價錄取，一名學(xué)生可以同時拿到多張大學(xué)錄取通知書并自由選擇。 

相比于按名次選拔錄取，由高校進(jìn)行多元評價，會增加其他主觀因素，這讓輿論擔(dān)憂不能保障公平。但這不是不推進(jìn)改革的理由。一方面，強(qiáng)基計劃與綜合素質(zhì)評價已經(jīng)積累了多元評價的經(jīng)驗(yàn)，改變申請方式只是更進(jìn)一步。建立公開透明的多元評價體系，接受社會監(jiān)督，遏制其中可能存在的暗箱操作，這應(yīng)成為改革的目標(biāo)，而不是因噎廢食。另一方面，通過賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)，可以督促高校提高多元評價的公信力，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀學(xué)生選擇。 

（作者系教育學(xué)者）